蒙田说:“初学者的无知在于未学,而学者的无知在于学后。”
无知的阅读者、半瓶醋。就是死死地将一本书读完,但是一无所获,还为自己阅读广泛而沾沾自喜。
如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一无所获。
只有真正理解之后,你才会把它们以另一种形式表述出来,而不是把它以原话形式提出来。
运用阅读以增加资讯与洞察力,与运用阅读增长理解力是很容易区分出来的。
前者是与我们的知识积累处在同一水平位置,我们通过阅读可以增加新的知识点,但对理解力并无增强。后者是阅读超出我们的知识范畴之外的作品,通过这类阅读可以打开一个全新的观察视角。
让观众、听众或读者根本用不着自己做结论
通过现代媒介获取的知识,并不是我们自身通过深度思考所得出的结论,而是经由他人精心设计用以满足一时需求的消费品。因此对我们的阅读理解和知识增长没有实质性提升。
学校是否有效地教导过学生如何阅读母语?
就我的经验来说,完全没有这方面的印象,因此我可以说没有吗?
“读得太快或太慢,都一无所获。”
不同的书应该以不同的方式阅读
(1)小说的要素是插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动。这些都是作者所创造出来的世界中的要素。作者操纵着这些要素的变化来说故事。这些要素就是逻辑作品中的共识。就像你要跟逻辑作品的作者达成共识一样,你也要能熟知每个事件与人物的细节。如果你对角色并不熟悉,也无法对事件感同身受,你就是还没有掌握到故事的精髓。
(2)共识与主旨有关。小说的要素与整个表现的场景或背景有关。一个富有想像力的作者创造出一个世界来,他的角色在其中“生活,行动,有自己的天地。”因此,阅读小说时类似指导你找出作者主旨的规则,可以说明如下:在这个想像的世界中宾至如归。知道一切事件的进行,就像你亲临现场,身历其境。变成其中[...]
阅读小说的诠释规则。
第一个问题:这本书是在谈些什么?并没有改变多少。因为一本实用的书是论说性的,仍然有必要回答这个问题,并作出这本书的大纲架构。
然而,虽然读任何书都得想办法找出一个作者的问题是什么(规则四涵盖这一点),不过在读实用性的书时,格外是一个决定性的关键。我们说过,你一定要了解作者的目的是什么。换句话说,你一定要知道他想解决的问题是什么。你一定要知道他想要做些什么—因为,在实用性的书中,知道他要做的是什么,就等于是知道他想要你做的是什么。这当然是非常重要的事了。
第二个问题的变化也不大。为了要能回答关于这本书的意义或内容,你仍然要能够找出作者的共识、主旨与论述。但是,这虽然是第二阶段最后的阅读工作(规则[...]
阅读实用书要提出的四个问题
那么思考呢?如果“思考”是指运用我们的头脑
中国的教育是否非常缺乏这一块,感觉自己大学毕业后的阅读能力还是停留在基础阅读阶段
第一层:基础阅读
第二层:检视阅读
第三层:分析阅读
第四层:主题阅读
疑问:书籍类型与层次的应对
阅读的态度:主动学习
阅读的目标:消遣、资讯、自我提升、扩大视野,提高理解力
阅读的方式:指导型学习、自我发现型的学习
现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力
以前的书籍,杂志,电台等的输出都有经过审批,确保输出的三观没有问题,但是现在的互联网下,所有的自媒体的输出都没有审批,所以各种刷三观的论点有如春笋般涌现,自由在大众自身素养还不能具备辨别或分析能力的时候,并不见得是件好事
1、这本书在谈什么?
2、作者细说了什么,怎么说的。
3.这本书说的有道理吗?
4.这本书跟你有什么关系?
分析阅读的规则:
1、你一定要知道自己在读的是哪一类书,而且要越早知道越好。
2、使用一个单一的句子或最多几句话,来叙述整本书的内容。
3、将书中重要的篇章列举出来,说明他们是如何按照顺序组成一个整体的架构。
4、找出作者要问的问题。